Une intervention dynamique et créative:

Je propose aux enseignants du français une expérience de groupe dans un travail collectif d' écriture .Un travail technique de la voix en fait partie.

Le résultat en est une chanson originale avec l’option de la chanter dans le contexte d'un récital.

       
   (Song improvisation with the Crew of Friday Night Live)

Comment?: 

La stratégie que je propose  est simple, efficace et adaptable aux désirs et budgets de l'enseignant. Elle peut se jouer sur une ou plusieurs interventions, sur une ou bien plusieurs semainesQuel que soit l’ âge des participants, les résultats furent toujours positifs. En fait, le processus est en lui-même plus important que le résultat.

 

Une formation adaptée à tous les ages:

Bertrand a offert aux enfants de ma classe une expérience exceptionnelle. Après quelques minutes de préparation, Bertrand a bien compris mon double but :
Faire prendre conscience aux enfants l'importance du son et de l'articulation de la voix pour une communication efficace.

Et en même temps, Bertrand a engagé l'imagination et la créativité des enfants tout en travaillant syllabes, phonétique et phonologie.

Au travers d' échanges conversationnels, de chansons et de jeux linguistiques emballants, les enfants ont vécu une expérience éducative amusante qu'ils ont bien su partager avec leurs parents."

E.H @ EFGB- Maternelle

 

Format simple: Un Atelier-Chanson sur deux interventions: Atelier-Chanson:

A) -Contact et discussion au préalable avec l’enseignant.

B)-1ere Intervention en classe:  Tous en cercle, nous explorons le thème et les réactions de chacun.

-Les propos sont écrits au tableau et triés par listes (Une chanson, comme la musique, est un travail d’organisation)

-A partir de ces listes, titre, refrains, couplets sont formés.*

-Une trame et une atmosphère se dégagent, je les mets en musique spontanément et enregistre sur-le-champ et sur place, avec la participation collective    

C)-Entre les deux interventions, l’enseignant peur continuer l’écriture si nécessaire.En studio, je mets la chanson “au propre” et envoie les MP3s à toute la classe en vu d’un apprentissage final.

-Dernière intervention:  Nous ré-enregistrons la chanson ensemble. ( Et la produisons sur scène pour l’école et les parents.)

Récital 

A) -Contact et discussion au préalable avec les enseignants de Français

B) -J’envoie des textes de chanson que je chante pour analyse et apprentissage.

C) - Concert.

Forfait Atelier-Chanson + Récital:

Les deux activités peuvent se compléter: j’ inclus la chanson crée dans mon récital (en surprise,

ou bien avec la classe sur scène.)

*Par example: Sur une invitation de Christine Winter, enseignante, à la Nashoba Regional High School, sue), mon dernier Atelier-Chanson était centré sur "Un endroit de votre tendre enfance”. Nous avons collectionner des phrases, des idées, des images, des émotions, provenant du vécu personnel des participants.

Nous pouvons décrire les outils de l'écriture : Métaphores, allitérations, dictons, verités de LaPalisse etc..

Nous avons organisé ce matériel brute en listes au tableau.

Example: "Emotions", "Descriptions de lieux", "Personnages et portraits", "Comportements et Actions", "Solutions", “motivations" “moralité”.  Ces listes  peuvent aident le participant à déclancher des souvenirs, ou même générer des idées nouvelles. La fiction comme le vécu sont bien sûr, tous deux bienvenus.

A partir de ces listes, et en suivant le fil émotif de notre conversation, la direction de la chanson devient plus claire. Considérons un titre, construisons un premier couplet, un refrain possible,

un "Pont" (Bridge). 

Choisissons un style de musique. Je propose quelques idées de mélodie chantée, et d'accompagnement sur la guitare.

La chanson n’ étant pas terminée, Christine à  continué le travail en équipe, ou bien en solo.  

D' autres modes d ' écriture sont  bien sûr possibles.

En fonction du temps délégué, et du but final (Simple enregistrement? représentation sur scène pour un spectacle?) d'autre activités peuvent se greffer à celle de l'écriture de la chanson:

- Développement de la voix (exercices ludiques

- Exercices de libération créative ( Jeux collectifs d' improvisation)

-Harmonie

-Choréographie

-Inclusion de la chanson dans un spectacle global de l’école.

Mon parcours:

Cette activité est le fruit de nombreuses année de musicien de scène et de théâtre

et surtout de musicien de théâtre d’improvisation. (Everett stage and school Providence RI).

Mon rôle dans ce cadre est de :

1) -Echauffer et travailler les voix des acteurs,

    -Libérer les inhibitions des débutants (Jeux  d’improvisation )

2)- Les acteurs improvisent autour d’un thème, d’un mot, d’une phrase, d’une idée.

Quand une émotion se précise, je joue une musique instantanément qui encadre et

dynamise la scène.  Les structures harmoniques peuvent très simple, ou bien 

plus travaillés comme “Couplet, Couplet Refrain Couplet Pont Refrain “.

 

Chanson en classe? Pourquoi ?

Il va sans dire que la chanson est un outil de langage extraordinaire pour des raisons variées: Les accents disparaissent, les images mentales chargées d'émotions, gravent le vocabulaire dans la mémoire, la syntaxe devient jeu, le rythme relaxe le corps et l’esprit, l’intellect s'ouvre à une forme d'apprentissage ludique mais profonde car elle va permettre une reaction émotive

 Dans l'écriture,  les souvenirs des jeunes chansonniers peuvent trouver une expression francophone. Les apprenants se découvrent l'un l'autre, les individualités s' ouvrent au collectif, le langage devient plus qu'un devoir d' école: il devient un outil d’expression, de jeu, de découverte.

Autres exercices possibles d’écriture de chanson: Comment générer de la “matière première” en vrac

Une histoire, donc une chanson peut découler des idées, des phrases crées par les

 stratagèmes suivants:

-Qui, quoi, où, comment, pourquoi

Etablir une situation en deux phrases. (Quatre phrases sont acceptables

-Titres alléchants

Trouver des titres prometteurs, qui éveille la curiosité.  Titrer une

chanson-mystère...

 

-Résumer une moralité (Dictons, proverbes)

-On a toujours besoin d’un plus petit que soit,

-Ne jamais remettre au lendemain….

 

-Autres possibilités variées:  "exercices-tremplins" de quelques minutes:

Construction de  Métaphores,  Allitérations,Rhymes.

Non-sens conjugué:

“Il briguait. Slictueux les toges giraient et gimblaient sur les poignes;

Slictueux vaguaient le Borogoves

Et la Molmerase horgrippait.”  -Lewis Carroll, Le Jabrebocq

 

Imitation, traduction, caricatures de chanson existantes…

 

Le récit de ma journée

La vie de ma grand-mère

Mon  Paradis